Rebello S, Monteiro S, Vargas EP. A visão de escolares sobre drogas no uso de un jogo educativo. [La visión de los escolares sobre las drogas en el uso de un juego educativo.] Interface – Comunic, Saúde, Educ. 2001 febrero; 5(8): 75-88.

Objetivos: Analizar la posición de jóvenes escolares de la red pública de Río de Janeiro sobre temas relacionados al consumo indebido de drogas.

Metodología: Cuali-cuantitativa. Análisis de las percepciones utilizando grupos focales, cuestionarios y un juego educativo llamadoJogo de Onda.

Resultados: La investigación se basa en que la prevención del uso abusivo de drogas debe abordar la dimensión socioeconómica y política de este fenómeno, así como las representaciones y prácticas de la población. La posición asumida por los autores es la de “reducción de daños”, contrapuesta a la política represiva de “guerra a las drogas”. Esta elección tiene como base dos presupuestos: el precedente histórico de la inexistencia de sociedades que hayan prescindido del uso de psicoactivos; y que tales usos provoquen el mínimo de daños y el máximo de alivio y bienestar a individuos y comunidades.

Los investigadores privilegiaron la visión de los/as estudiantes con lo que pudieron identificar los contrastes entre el discurso preventivo represivo y las motivaciones para la experimentación de drogas (lícitas e ilícitas). Los autores observaron que la iniciación al uso de drogas está relacionada con un conjunto de factores, como presión social del grupo, fácil acceso a las drogas y no reconocimiento de que el consumo personal, aunque discontínuo, puede llevar a dependencia química. La mayoría de los jóvenes manifiestan desconfianza en la policía, identificada como la institución del aparato del estado responsable por la seguridad de la población. Los estudiantes consideran que las campañas oficiales sobre el abuso de drogas están centradas en un enfoque alarmista y preconceptuoso del fenómeno.

Los estudiantes valoraron como muy positiva la introducción de un juego pedagógicos como el evaluado, porque motiva a informarse y facilita la interacción entre pares y profesores. Los estudiantes consideraron que sería interesante realizar este tipo de juegos en las familias, ya que facilitaría el abordaje de temas referidos al sexo y a las drogas, de muy difícil abordaje con sus padres.

Conclusiones: Los autores concluyen que las disonancias entre la visión del grupo investigado y el discurso preventivo represivo y/o técnico informativo sugiere que es necesario desarrollar programas educativos que valoricen las formas de aprehensión y las repercusiones de las informaciones transmitidas.

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